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      為什么中國的孩子只有一天是兒童節(jié)，而其它364天都是學(xué)習(xí)節(jié)？讓中國小孩快樂一點(diǎn)，這是每位老師和家長的命題，也是全社會(huì)的命題。

      部分中國人積極參與了地球停電一小時(shí)倡議，但中國人更應(yīng)參與的是地球免除作業(yè)一小時(shí)倡議，對(duì)中國孩子們很有必要。在同一時(shí)間段，比如晚上8點(diǎn)或周未，非洲的孩子在野外玩耍，美洲的孩子在玩電子游戲，歐洲的孩子在玩捉迷藏，而可憐的中國孩子在做作業(yè)或上課外輔導(dǎo)。

      家長們抱怨，一些學(xué)校的作業(yè)要做到晚上11點(diǎn)甚至更晚。法國小孩的家庭作業(yè)如果超過15分鐘，就可以到校方投訴老師。我們只能用身心摧殘來形容中國當(dāng)下的應(yīng)試教育。

      能否讓讓中國的小孩快樂一點(diǎn)，這是每位老師和家長的命題，也是全社會(huì)的命題。在快樂童年和成功未來之間的取舍，我們寧愿選擇前者。

      不要讓成功主義的病毒侵入童年

      童年的消失是全球性的命題，成長于電子媒體尤其是互聯(lián)網(wǎng)的兒童，他們不再天真無邪，不再充滿幻想，他們老成而不快樂。

      我們看到八面玲瓏的林妙可，少年老成的“五道杠”黃藝博，他們背后是父母的拔苗助長，是成人世界的成功邏輯。而普通中國少年兒童，雖不是廣告炙手可熱代言人，雖不是2歲看《新聞聯(lián)播》、7歲讀《人民日?qǐng)?bào)》，但成人化是不可否認(rèn)的基本面。我們看到各類的達(dá)人秀上，每一位小人精兒背后都有大人的影子，是父母和老師把孩子們變得不那么“孩子”。

      電子媒體嚴(yán)重影響了兒童的心智。美國兒童每天要在電視機(jī)、電子游戲機(jī)或者電腦前度過至少兩個(gè)小時(shí)，而閱讀書本的時(shí)間只有39分鐘。而中國兒童的問題是從事室外活動(dòng)時(shí)間太少，跟大人一起看電視的時(shí)間太多，達(dá)人秀、電視征婚或者諜戰(zhàn)片。

      從前，孩子只宜生活在他們的世界里——這個(gè)世界有紅花有綠草，有陽光有歌謠，有小白兔有大灰狼。紀(jì)錄片《幼兒園》有個(gè)基本結(jié)論：現(xiàn)在“孩子的世界和成人的世界是一模一樣的”，有欲望、欺騙、殘忍等負(fù)面東西。

      不再有什么少兒不宜了，少兒頻道中間會(huì)大方的插播豐胸廣告和衛(wèi)生巾廣告。兒童的世界消失了，大人的世界充斥著一切。這是一種可恥又可悲的侵入。在所有這些成人邏輯中，當(dāng)屬成功主義病毒對(duì)童年侵害最可悲。因?yàn)槌晒χ髁x讓兒童失去了幻夢(mèng)，失去詩意，失去可愛，當(dāng)然，更失去了快樂。

      心智平衡才是教育的根本

      有學(xué)者批評(píng)大學(xué)生低幼化，拍畢業(yè)照要抱公仔。當(dāng)下，成人反智、兒童?？崾且粚?duì)看似矛盾實(shí)為一致的命題。社會(huì)潮流用顛倒的方式縮短著年齡的差距。如果蠟筆小新是兒童成人化的典范，5歲就懂得“三溫暖”、“美女陪護(hù)”，那么大學(xué)生畢業(yè)時(shí)還掛奶瓶、抱公仔就是心理斷不了奶。兩者都不是真正意義上的長大成人。

      只是無論兒童還是大學(xué)生，他們是否發(fā)自內(nèi)心的開心？心開了就開心了。假如心被囚禁在成功主義的成年人世界里，心如何開？人如何開心？

      我們?cè)?jīng)有過彈玻璃珠、滾鐵圈的年代，我們?cè)衼G沙包、踢毽子、捉迷藏的年代，我們還用彈弓打碎了玻璃。我們?cè)c大自然如此親近，斗蛐蛐、打水漂、滾雪球，現(xiàn)在那個(gè)碧水藍(lán)天的大自然與我們漸行漸遠(yuǎn)了。改革開放三十年急行軍之后，我們?nèi)绱送葱牡陌l(fā)現(xiàn)自己失去了最寶貴的東西。

      假如用一個(gè)快樂的童年去換取所謂成功的成年，我們寧愿不換，寧愿一直保持童真快樂。

      當(dāng)下中國，人生就像是打通關(guān)，要得到一系列的證書、卡片或者職位，就必須放棄快樂的童年。人生如戰(zhàn)場，兒童過早就被卷入了社會(huì)這架競爭的絞肉機(jī)。于是，藥家鑫就批量產(chǎn)生了。
 所謂“心智”，首先要有心，然后才是智。即便這個(gè)智也被今天的中國人變成了小聰明、小精明、小算計(jì)。

      中國人成為了地球上最善于考試的民族。中國學(xué)生考試成績世界第一，而想象力卻列倒數(shù)。今天功課要拿全A的中國人，明天卻不得不給功課只拿B甚至C的美國人代工。這就是中國教育可輩的現(xiàn)實(shí)！

      家長發(fā)現(xiàn)最可悲的結(jié)論是，自己不再是子女的權(quán)威。孩子“最佩服的人”不是父母而是某位名星或卡通人物。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平等平臺(tái)上，社會(huì)關(guān)系被重新定義。更關(guān)鍵的是，假如你不能給兒童帶來快樂，甚至成為他快樂的障礙，他又何必佩服你呢？

       從來就有兩種邏輯，大人的邏輯和小孩的邏輯。既然社會(huì)這么無詩意，說明大人的邏輯出了問題。既然大人的邏輯導(dǎo)致世界的失衡，你又何必強(qiáng)加給下一代呢？何不讓兒童們快樂一點(diǎn)呢？

（來源：新周刊第348期  作者：肖鋒）